une pédagogie positiviste et non interventioniste. 

Avec le temps j’ai développé une façon d’être et de parler avec les enfants peu conventionnelle… inspirée dans la théorie par :

- Maria Montessori: « Aide moi à faire seul »

- Emmi Pikler: « Laisse moi le temps »

- Jesper Juul: «Education? Relation! »

- Herbert Renz-Polster: « Les enfants suivent leur instinct »

- M. B. Rosenberg:« Les mots sont des fenêtres … ou des murs! » 

… et dans la pratique par :

- ma petite enfance en Afrique, où j’ai connu le jeu libre sans intervention d’adulte

- et par tous les enfants que l’on m’a confiés (… Janika, Lilly, Alexandre, Lilia, Louis, Saoirse, Irene, Nils, Sonja, Luzie, Simon, Justina, Philomena, Nouri, Jamaal, Martha, Lisa…)

Dans mes actes et dans mon langage je me concentre sur les droits plutôt que sur les interdits, sur les chances plutôt que sur les risques. Pour chaque Non il y a un Oui. 

Par exemple :

La vie en communauté, ça s’apprend. Les enfants ont le droit d’être fâchés avec moi, entre eux, avec eux-mêmes. Je ne les empêche pas de se disputer, et je ne fais pas l'arbitre, mais je les encourage à exprimer clairement leur émotions, ou je mets des mots dessus, sans juger. Les conflits montrent des limites et sont de très bons moyens pour apprendre à se connaître et se respecter.

Je ne propose que rarement  un programme d’activités et d’éveil. D'abord je suis "piklerienne". Ensuite 

 à développer sa créativité à se relaxer, ressentir les choses et intégrer profondément le vécu et les apprentissages. Souvent l’ennui est plus un sentiment de solitude, alors je câline ou je montre de l’intérêt. Cela suffit souvent à recharger leur « batterie émotionnelle ».

J’aide seulement en cas de danger (pour grimper sur le toboggan, sur la balancoire, construire une tour ou un pâté de sable). 

Les enfants ont le droit de faire leurs propres expériences et surtout de vivre leurs propres réussites.  

Pour cela il faut qu’ils aient le droit de prendre des risques, de chercher les limites, de se faire un peu mal, d’être frustré, ... d'échouer! J'ai une confiance inébranlable en leur courage et leur ténacité. Et ce qu'ils ne savent pas encore faire, je les  assure que bientôt ils le sauront!

Quelle fierté quand ils réussissent enfin!! 

Ce ne sont là pas des règles, mais des lignes de conduite, qui m’aident beaucoup  à faire un travail de qualité, au service des besoins de l’enfant!

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